Reforma educativa y resistencia ciudadana en la Costa Rica de finales del siglo XIX/ Ivan Molina Jiménez. -- páginas [57]-75

By: Material type: TextTextLanguage: Spanish Content type:
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  • unmediated
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  • volume
Subject(s): DDC classification:
  • 378.72 SEC.r90
Abstract: El objetivo principal de este artículo es proponer una nueva interpretación de la resistencia ciudadana a la reforma de la educación costarricense realizada en 1886, que eliminó el control municipal y la influencia eclesiástica en la enseñanza primaria y organizó por grados este nivel de instrucción. La metodología empleada con este propósito consistió en analizar cómo varió la cobertura escolar entre 1885 y 1892 y cuáles fueron las estrategias puestas en práctica por distintas comunidades para oponerse a la nueva política educativa. Se concluye que esta oposición, basada en prácticas como no enviar a los hijos a la escuela o trasladarlos de establecimientos públicos a planteles privados logró -en un contexto en el que los políticos e intelectuales liberales enfrentaban un descontento creciente en la arena electoral- que algunos de los contenidos más controversiales de la reforma fueran modificados o atenuados.
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Publicación periódica Biblioteca Instituto Mora En sala Publicaciones Periódicas MORA (PM)/378.72 SEC.r90 (Browse shelf(Opens below)) Available (En sala) ANALITICA 99337-10

En: Secuencia : revista de historia y ciencias sociales. -- Número 90 (septiembre - diciembre 2014)

ISSN 0186-0348

Incluye referencias bibliográficas (páginas: 73-75)

El objetivo principal de este artículo es proponer una nueva interpretación de la resistencia ciudadana a la reforma de la educación costarricense realizada en 1886, que eliminó el control municipal y la influencia eclesiástica en la enseñanza primaria y organizó por grados este nivel de instrucción. La metodología empleada con este propósito consistió en analizar cómo varió la cobertura escolar entre 1885 y 1892 y cuáles fueron las estrategias puestas en práctica por distintas comunidades para oponerse a la nueva política educativa. Se concluye que esta oposición, basada en prácticas como no enviar a los hijos a la escuela o trasladarlos de establecimientos públicos a planteles privados logró -en un contexto en el que los políticos e intelectuales liberales enfrentaban un descontento creciente en la arena electoral- que algunos de los contenidos más controversiales de la reforma fueran modificados o atenuados.

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